在前一章，我说明了一些差异的问题，接说的很重。一位读者追求的目标—了消遣，获资讯或增进理解力—决定他阅读的方式。至阅读的效果则取决他在阅读花了少努力与技巧。一般说，阅读的规则是：努力越，效果越。至少在阅读某些超越我力的书，花一点力气就让我从不太了解进升一些了解的状态。最，指导型与我现型习（或辅助型与非辅助型我现习）间的区别所重，因我数人在阅读，经常是有人在旁边帮助的。阅读，就像是非辅助型的我现习，是跟着一位缺席的老师在习。有我知何读，我才真正读懂。
虽些差异很重，但是一章我着墨不。本章所谈的重点在阅读的层次问题。增进阅读的技巧前，一定先了解阅读层次的不同。
一共有四层次的阅读。我称层次，不称类的原因是，严格说，类是不相同的，层次却是再高的层次包含了较低层次的特。就是说，阅读的层次是渐进的。一层次的阅读并有在二层次的阅读中消失，二层又包含在三层中，三层又在四层中。实，……（内容加载失败！）
(ò﹏ò)
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