我在本章探讨的，是一些不曾被仔细研究或者说是根本不受重视的儿童特质。
所说的人格特质不单指德方面的行，是从广义强调孩子有重格。它既包括智力外貌的特，又包含了孩子将两者结合的表现，综合表现是无法从理的角度进行分析的。
让我将孩子的活动程曲线图表示一。在纸画一条水平线，表示孩子正处休息状态，水平线表示有规律的活动，水平线表示随意玩耍或有规律的活动，曲线水平线间的距离表示活动的程度，曲线的方向表示间。我的方式将孩子每一活动的间规律，图形显现，图画一曲线就是孩子活动的全程。
我方法测量一一孩子在“儿童”所做的活动：
通常，孩子进入教室，先是安静一儿，才始找情做。一段间孩子是在有规律活动所，曲线是先向画。了一儿他玩累了，活动始变有些混乱，候我曲线画水平线，并一直降他的活动有规律的部分。接，孩子换一新的活动，举例子，果孩子在始先摆弄带插座的圆柱体，拿蜡笔，认真画了一……（内容加载失败！）
(ò﹏ò)
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