在“奖罚无”教育观点中，蒙特梭利进一步做了阐述。认，那些具有崇高伟理的人“绝不被那些微不足的‘奖励’所吸引，绝不被那些‘惩罚’的痛苦所吓倒。”许人认，崇高伟属人，非儿童，但蒙特梭利则认：人有一趋向完的向力。东西在儿童期更像一引力。果我待我的孩子爱先决条件，让儿童的品质按的形方式展，不是进行德说教，是给他积极行动的机，比我象的。
什是形？什是积极行动的机呢？
儿童在很程度比人关那些伟的，他总问：“偷什偷东西！”“什有人吃饭？”“渠的水什是臭的？”“什不抓青蛙？”他喜爱动物植物，他喜欢玩水。了五六岁，他所关的问题几乎说是我社问题生存问题，他问宇宙，关球。总在说我长了做什。有的孩子说：“长了我妈妈，我给我的孩子买的吃的玩的。”难不是在教人何做父母吗？在蒙特梭利幼儿院，有很孩子在妈妈说：“等我长了，我办工厂，让穷人有工。”“我造……（内容加载失败！）
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