第五編 軍訓八年 六、協同教育:

協同原則,生物界現象觀察,凡是有生活機有機體所生存,皆因其許相關連部份扶助其本身,促使其機有組織的行施其共同目標;就人類言,人體各部份,供應人需,使人生活,才使人延續生命,若某部份癱瘓,或失常態,人生活即有問題。人類對經濟生活的趨勢,十八世紀產業革命後,產業各部門一繁雜,使一工人對各部門技術熟練,實不,因講求分工。分工是生產的個體,分不合則不,托拉斯,是人企業的獨佔,最後發揮國集體的生產,由分合。軍亦應採此原理,採此原理,即使戰鬪機構發揮戰鬪機,需使各兵種、軍種有組織的統一來,有機的為各個個體,再使各個個體協同來。因為現在兵種很,我們就有分合,一經濟學的原理,相互的協同。由面所謂協同,主是組織的問題,在軍說主是編制的問題,離開編制講協同,是費力無效果的。這個問題談來並不稀奇,此是一次歐戰,千百萬生命的傷亡,加戰後二十年各國軍苦研究的結果。協同教育,由一次歐戰千萬人的生命來的教訓,經少專的研究,由一次戰步砲協同,步兵攻……(内容加载失败!)

(ò﹏ò)

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