聽人聲朗讀，己默讀是不相同的。你己讀的時候，任意停頓，跳幾句不讀：你己就是定步調的人。當別人朗讀時，你很難讓注意力與他的速度一致；不是太快，就是太慢。
聽人從另一種語言翻譯過來，更牽涉情緒的伏，對文字的遲疑，面臨猶豫邊緣，及模糊不定的東西。你己讀的時候，本文就在面前，等著你向它挑戰；若是有人翻譯來給你聽，那便是一種似有若無的東西，一種你沒辦法碰的東西。
烏茲—突茲教授已經開始口頭翻譯，他似乎不太確定使文字串在一，一再回頭檢查各個句子，壓平句構的縐褶，弄片語，務求不太離譜，使其平順，並加修裁，一字一頓，解說其習慣法及涵義，一面說一面做無所不包的手勢，彷彿在懇請你滿足於近似的對等詞，他會突停來，敘述文法規則，語源衍變，引述經典品。是就在你逐漸相信對教授言文字考據博學識比故在說些什麼來更為重的時候，你發現實正相反；學術包裝正是為了保護故所說及所沒說的一切，一種內在靈感一直瀕臨著一接觸空氣使馬消散的邊緣，一種消失的知識回音顯露在半陰影含蓄的典故中。
教授既需在原文有重涵義的……（内容加载失败！）
(ò﹏ò)
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