在任何一教育体制，存在着生资质差异的问题。合理的教育体制应该向不 同资质的生提供相应的机。
所谓“才教育”的结果半不是一普通资质的人培养了才，是他扭曲了一 高不、低不就的畸形儿。
教育不制造才，却扼杀才。因此，才教育惟一说的话是欧根尼的那句 名言：“不挡住我的阳光。”
一切教育归结我教育。历课堂知识均是暂的，我教育的力却是一笔终 身财富。经验证明，一人最终是否材，往往不取决历的长短课堂知识的少， 取决是否善我教育。
在一定的意义，人是教育的产物，因所受教育的不同，人生的面貌不同。， 说的教育是广义的，不限校教育。衡量一教育的优劣，不但社的尺度，它 否社培养有的人材，更人生的尺度，它是拓展了是缩减了受教育者的人生 。
做父母做怎，最表明一人的人格、素质教养。
被己的孩子视亲密的朋友，是人父母者所获的最的功。不，人父母者 所遭的最的失败却并非被己的孩子视手敌人，是被视司或者奴……（内容加载失败！）
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