教育文化的目標，祇在於發展智識的鑑別力良的行為。一個理的受過教育者，不一定學富五車，祇須明於鑑別善惡；夠辨別何者是愛，何者是憎的，即是在智識鑑別。最令人難受的，莫過於遇著一個中滿裝著歷史的實人物，並且對蘇俄或捷克的時極為熟悉，但見解態度則是完全錯誤的人。我曾遇見過這一類的人，他們在談話時，無論什麼題目，總有一些材料發表來，但是他們的見，則完全是笑憐的。他們的學問是廣博的，但毫無鑑別力。博學不過是將許學問或實填塞進，鑑別力則是術的判別問題，中國人於評論一個文人時，必拿他的學行識見分開來講。對於歷史尤其應該此區別。一個滿腹學問的人，或許很易於寫一部歷史：但所說的話或竟是毫無主見與識別的。在論人論時，或竟是祇知依人門戶，並無卓識的。這種人就屬於我們所謂缺乏智識的鑑別力。強記實是一件極容易的情，歷史一個指定時代中的實，我們極易強記，但分別輕重是非，則是一件極難的情，有恃於一個人的見解力了。
所一個真有學問的人，其實就是一個善於辨別是非者。這就是我們所謂鑑別力，有了鑑別力，則……（内容加载失败！）
(ò﹏ò)
抱歉，章节内容不支持该浏览器显示～
【为了使用完整的阅读功能】
请考虑使用〔Chrome 谷歌浏览器〕、〔Safari 苹果浏览器〕或者〔Edge 微软浏览器〕等原生浏览器阅读！
谢谢!!!