课堂文，假定教师的评定是正确的，有坏；的分数高，比八九十，坏的分数低，比五六十。课堂外的著是此，有高有低。分高低，主两方面：（1）内容，就是所表达的是什实、什知识、什思感情等；（2）怎表达的，就是什体裁，行文不确切、简练、优、有条理等。内容表达协调，不协调。古代子书例：《孟子》协调，思一言，文笔雄伟畅达，江河一贯，罢不；《韩非子》《论衡》不怎协调，前者有些篇专治君主集权策画，思差些，是文章写，言锋利，头头是；者思高超，是文字差些，既不简明，又不流利。评论文章高低，主内容呢是表达？内容是首的，但分强调，至少就谈论文说，许产生轻视表达的偏向，所不不左右袒的圆通说法，二者不偏废。
先谈内容。题目“言声”，是随手抓一常的语，表示文应该做写；果按字眼抠，那就不扬雄《法言·问神》篇所说“言，声；书，画”的半，“书画”。但太冷僻，不众化，割爱，烂熟的。求读者记住，……（内容加载失败！）
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