章亚楠愣住了。
电化教育，那岂不就是一些所正在推广的电视教育模式？
授课教师将课程录制，标准教范例的方式、让生在电化教室听课，够同行的教流效果。
问题是课程一般是某难点、又或者是超纲的教，目前高考的政治一门课程、倒是比较适合的方法，但正常的课程方式进行，教师跟生不再是面面了，那授课教师就无法掌握授课的效果、不清楚生掌握的程度、难知晓教点是否被生所理解，总的说应该是弊利的吧？
“付啊，电化教的基础设施投入比较高，且课堂纪律无从谈的，针的施教就不复存在了，优秀教师并非是某一堂课讲的，包括够在课堂及判断生的情况，够给予即的引导、给予合适的建议！”
付正义笑了。“优秀教师负责解决授课问题，随堂教师则负责解决针的问题，一旦方式全面推广，那教育资源共享的问题就迎刃解了！”
章亚楠不解。“怎说？”
“几门课程的教，应该说是不太超纲的，所一优秀教师所录制的教内容，完全在一百、甚至是一千教室同放……（内容加载失败！）
(ò﹏ò)
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